LICEO DELLE SCIENZE UMANE

ESAME DI STATO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe V…..
Anno Scolastico 2017-2018

Sommario 
I PARTE
INFORMAZIONI GENERALI SULL’ISTITUTO
PROFILO DELL'INDIRIZZO
QUADRO ORARIO SETTIMANALE NEL QUINQUENNIO

II PARTE
EVOLUZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
EVOLUZIONE DELLA COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
PROFILO DELLA CLASSE

III PARTE
PROGETTO FORMATIVO (Competenze raggiunte, metodologie e strumenti didattici, attività di recupero)
ATTIVITÀ  INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI

IV PARTE
VALUTAZIONE E VERIFICHE (Criteri di valutazione, strumenti di verifica degli apprendimenti, griglia del PTOF, Criteri di attribuzione del credito scolastico e del credito formativo)

V PARTE
ATTIVITÀ PROGRAMMATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO

APPENDICE:
Griglie di valutazione (I,II,III prova e colloquio)                                                             
Consuntivi delle singole discipline
Testi della simulazione della Terza prov	

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (art. 6 OM 252 del 19.04.2016) 
1. I consigli di classe dell'ultimo anno di corso elaborano, entro il 15 maggio, per la commissione d'esame, un apposito documento relativo all'azione educativa e didattica realizzata nell'ultimo anno di corso. 
2. Tale documento indica i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati, gli obiettivi raggiunti, nonché ogni altro elemento che i consigli di classe ritengano significativo ai fini dello svolgimento degli esami con specifico riferimento alla terza prova e al colloquio. Il documento terrà conto inoltre delle modalità con le quali l’insegnamento di una disciplina non linguistica (DNL) in lingua straniera è stato attivato con metodologia CLIL. 
[...] 
6. Al documento stesso possono essere allegati eventuali atti e certificazioni esterne relativi alle prove effettuate e alle iniziative realizzate durante l'anno in preparazione dell'esame di Stato, alle esperienze di alternanza scuola-lavoro, di stage e tirocini nonché alla partecipazione attiva e responsabile degli alunni ai sensi del Regolamento recante le norme dello Statuto delle studentesse e degli studenti emanato con D.P.R. n. 249 del 24/6/98, modificato dal D.P.R. 21-11- 2007, n. 235. 
7. Prima della elaborazione del testo definitivo del documento, i consigli di classe possono consultare, per eventuali proposte e osservazioni, la componente studentesca e quella dei genitori. 
8. Il documento è immediatamente affisso all'albo dell'istituto e consegnato in copia a ciascun candidato. Chiunque ne abbia interesse può estrarne copia. 

PRIMA PARTE

INFORMAZIONI GENERALI SULL’ISTITUTO	

L'Istituto Statale di Istruzione Superiore "PAOLINA SECCO SUARDO" è uno degli istituti più antichi non solo di Bergamo, ma di tutta la Lombardia: fu infatti fondato nel 1861. 
Fino all'anno scolastico 1987/88 aveva al suo interno solo il curricolo dell'Istituto Magistrale tradizionale della durata di quattro anni che, oltre a rilasciare il diploma di abilitazione all'insegnamento nella scuola elementare e materna, permetteva l'accesso, con la frequenza di un corso integrativo, a tutte le facoltà universitarie. 
Dall'anno scolastico 1987/88 si sono sperimentati diversi nuovi indirizzi, fino al liceo  socio-psico-pedagogico autonomo e socio-psico-pedagogico musicale.   
Dall’anno scolastico 2010/11 la vigente riforma scolastica ha assegnato all’istituto il Liceo delle Scienze Umane e il Liceo Musicale 

PROFILO DELL’ INDIRIZZO
Liceo delle Scienze Umane

È un indirizzo liceale completo che si caratterizza per l’ampiezza della formazione e che, nello specifico, approfondisce la realtà delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente a muoversi nell’ambito dei processi formativi e psicologico - sociali, aiutandolo a comprendere le complessità della società contemporanea. Presenta nel primo biennio un curricolo settimanale di ventisette ore, in modo da fornire agli studenti il necessario tempo per un proficuo studio personale. Nei successivi anni, con variazioni disciplinari, il curricolo è di trenta ore. Il corso di studi prevede inoltre la partecipazione a tirocini e stage per l’essenziale conoscenza delle realtà lavorative e sociali di riferimento alle scienze umane. Il Liceo delle scienze umane permette la prosecuzione degli studi in tutte le facoltà universitarie.

QUADRO ORARIO SETTIMANALE NEL QUINQUENNIO	

	1° biennio	2° biennio	5°anno	
MATERIE	1°	2°	3°	4°		
Lingua e letteratura italiana	4	4	4	4	4	
Lingua e cultura latina	3	3	2	2	2	
Storia e geografia	3	3				
Storia			2	2	2	
Filosofia			3	3	3	
Scienze umane *	4	4	5	5	5	
Diritto ed Economia	2	2				
Lingua e cultura inglese	3	3	3	3	3	
Matematica **	3	3	2	2	2	
Fisica			2	2	2	
Scienze naturali ***	2	2	2	2	2	
Storia dell’arte			2	2	2	
Scienze motorie e sportive	2	2	2	2	2	
Religione cattolica o attività alternative	1	1	1	1	1	
Totale ore settimanali	27	27	30	30	30	
* Psicologia, Sociologia, Pedagogia e Antropologia culturale
** con Informatica al primo biennio 
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra 

SECONDA PARTE

EVOLUZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE	

MATERIE	Continuità nel triennio	
	3^	4^	5^	

				

				

				

				

Durante l’anno scolastico .............., il Consiglio di classe è stato coordinato dal prof. .........., coadiuvato, con funzioni di segretario, dal prof...................

EVOLUZIONE DELLA COMPOSIZIONE DELLA CLASSE	

Classe	Iscritti	Promossi	Promossi con
sospensione del giudizio	Non promossi	Ammessi all’esame di Stato	
TERZA	23					
QUARTA  						
QUINTA						

PROFILO DELLA CLASSE	
( Composizione, provenienza territoriale, osservazioni sul percorso formativo, problematiche, metodo di lavoro/studio, risultati ottenuti)

TERZA PARTE
PROGETTO FORMATIVO	

Il progetto formativo ha fatto riferimento alle COMPETENZE CHIAVE per l’apprendimento permanente:
•	COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
•	COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
•	COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
•	COMPETENZA DIGITALE
•	IMPARARE AD IMPARARE
•	COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
•	SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’
•	CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
I risultati di apprendimento sono declinati in conoscenze, abilità e competenze in relazione alla Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 23 aprile 2008, sulla costituzione del quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (art.10 Regolamento dei Licei)	

Al termine del percorso formativo gli allievi, mediamente, hanno raggiunto le seguenti: 
Competenze sociali
 (scegliere /aggiungere le voci che interessano)
•	Comunicano con chiarezza e precisione
•	Hanno sviluppato l'attitudine ad essere diligenti e tenaci e ad accettare lo sforzo e la fatica
•	Sono aperti all'apprendimento continuo
•	Sanno gestire l'emotività
•	Sanno gestire i conflitti
•	Partecipano alle diverse attività in modo consapevole e responsabile
•	Sanno relazionarsi con l’alterità e la conseguente diversità
•	Sanno lavorare in modo cooperativo
•	Sanno promuovere la propria realtà personale

e le seguenti:
Competenze cognitive e funzionali
 (scegliere/aggiungere le voci che interessano)
•	Sanno descrivere azioni, esperienze, contesti, formule, luoghi, elementi in modo accurato e con lessico specifico.
•	Sanno produrre testi, orali e scritti, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche; mappe concettuali, soluzioni su tematiche note e meno note.
•	Comprendono concetti chiave e nuclei tematici fondamentali delle varie discipline, formule, immagini, messaggi dei media
•	Interpretano testi, materiali di studio, immagini, dati statistici, messaggi dei media.
•	Sanno progettare e pianificare le fasi di un lavoro, definendone obiettivi, tempi ed azioni
•	Sanno valutare in modo critico fatti, opinioni, esperienze, teorie sulla realtà, messaggi dei media
•	Sanno comparare fatti, esperienze, conoscenze, opinioni, immagini, teorie, metodi d’indagine in modo da cogliere le peculiarità di ciascun elemento e al tempo stesso aver una visione d’insieme
•	Sanno porre domande ed individuare problemi e soluzioni
•	Hanno sviluppato l'autonomia di pensiero e la capacità argomentativa

Metodologie didattiche utilizzate (scegliere/aggiungere le voci che interessano)
•	

Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)
•	

Focus group (discussioni sui libri o a tema)
•	

Percorso guidato (“passeggiata culturale” guidata, reale o libresca; dimostrazione, accompagnamento nella rete)
•	Lavoro di gruppo (peer tutoring, ricerca)
•	

Brainstorming (definizione collettiva)
•	

Lettura (il docente legge in maniera espressiva un testo)
•	Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)
•	

Lavoro individuale(svolgimento di compiti)
•	

Sostegno (attività di tutoring per alunni con difficoltà)
•	Attività di problem solving
•	Cooperative learning
•	Flipped classroom

Attività di recupero e sostegno: (descrivere le attività svolte)

Materiali didattici (scegliere/aggiungere le voci che interessano)
•	

Libri di testo
•	Riviste specializzate
•	

Appunti e dispense
•	Video/ audio
•	Manuali /dizionari
•	Personal computer
•	Internet
•	

Palestra
•	Laboratori
•	LIM
•	Televisore
•	Videoproiettore
•	Laboratorio di chimica
•	Biblioteca

ATTIVITÀ  INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI	

Viaggio di istruzione		
Visite guidate		
Conferenze		
Attività extracurricolari		

Area di progetto dell’indirizzo:
Stage formativo		
		
Attività di Orientamento	

	
QUARTA PARTE

VALUTAZIONE E VERIFICHE 	

Criteri di valutazione 

Valutare significa esaminare tutte le fasi dell’attività didattica programmata: analisi della situazione di partenza, valutazione intermedia (formativa) e valutazione finale (sommativa), che definisce i livelli di apprendimento raggiunti al termine di un percorso. 
La valutazione non ha soltanto la funzione di controllo e di misurazione dell’apprendimento; la sua fondamentale valenza formativa e orientativa è parte integrante del processo educativo: influisce sulla conoscenza di sé, sull’autostima, sulla scoperta e valutazione delle proprie attitudini. Evidenziando le mete raggiunte, si aiutano gli studenti a sviluppare le proprie potenzialità, a motivarsi e a costruire un proprio progetto di vita. Nel processo di valutazione si deve tener conto, infine, del grado di maturità personale raggiunto, dell’impegno nello studio, degli interessi evidenziati e della partecipazione al dialogo educativo.

Strumenti di verifica degli apprendimenti :
•	Interrogazioni
•	Questionari standardizzati
•	Prove semi–strutturate
•	Prove strutturate
•	Esercitazioni di laboratorio
•	Prove pratiche
•	Analisi di un testo letterario in prosa o in poesia
•	 Analisi di un testo non letterario
•	Tema di ordine generale
•	Prova e accertamento della lingua straniera
•	Riflessione sulla lingua
•	Analisi di opere d’arte

La GRIGLIA DI VALUTAZIONE concordata dal Collegio docenti è espressa in termini di: 
Conoscenze
Risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento, le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative a un settore di studio. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le conoscenze sono descritte come teoriche e pratiche.

Abilità
Indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le abilità sono descritte come cognitive, comprendenti l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo, o pratiche, comprendenti abilità manuale nell’uso dei materiali e degli strumenti.

Competenze
Utilizzazione delle conoscenze acquisite per eseguire dati compiti e/o risolvere problemi, anche in contesti non noti. Applicazione di conoscenze. Analisi di testi, fenomeni, situazioni problematiche. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.

Griglia di valutazione
VOTO	RENDIMENTO	INDICATORI	COMPETENZE	
10	Eccellente
	Conoscenze	Ampie, complete, senza errori, particolarmente approfondite, ricche di particolari	Livello avanzato
Autonomia nella ricerca, documentazione nei giudizi e nelle valutazioni. 
Sintesi critica, efficace rielaborazione personale, creatività ed  originalità espositiva.
Soluzione di problemi complessi anche in contesti nuovi.	
		Abilità	Analisi complesse, rapidità e sicurezza nell’applicazione. Esposizione rigorosa, fluida, ben articolata, lessico appropriato e specifico		
9	Ottimo	Conoscenze	Complete, corrette, approfondite, coerenti		
		Abilità	Analisi ampie, precisione e sicurezza nell’applicazione
Esposizione chiara, fluida, precisa, articolata, esauriente		
8	Buono
	Conoscenze	Corrette, ordinate, connesse nei nuclei fondamentali	Livello intermedio
Autonomia nell'applicazione di regole e procedure.
Sintesi soddisfacente nell'organizzazione delle conoscenze.
Soluzione di problemi anche complessi in contesti noti	
		Abilità	Analisi puntuali, applicazione sostanzialmente sicura
Esposizione chiara, nell’insieme precisa,  scorrevole e lineare		
7	Discreto
	Conoscenze	Lineari, coerenti		
		Abilità	Applicazione sostanzialmente efficace, riflessioni motivate, esposizione adeguata, lessico essenziale con qualche indecisione		
6	Sufficiente	Conoscenze	Sostanzialmente corrette, essenziali	Livello base
Applicazione guidata di regole e procedure.
Soluzione di problemi semplici in contesti noti	
		Abilità	Analisi elementari ma pertinenti.
Esposizione semplificata, sostanzialmente corretta, parzialmente guidata		
5	Insufficiente	Conoscenze	Parziali dei minimi disciplinari	Livello base non raggiunto	
		Abilità	Applicazione incerta, imprecisa, anche se guidata
Schematismi, esiguità di analisi
Esposizione ripetitiva e imprecisa		
4/3	Gravemente insufficiente	Conoscenze	Frammentarie, lacunose anche dei minimi disciplinari, scorrettezza nelle articolazioni logiche		
		Abilità	Applicazione scorretta con gravi errori, incompletezza anche degli elementi essenziali
Analisi inconsistente, scorretta nei fondamenti
Esposizione scorretta, frammentata, povertà lessicale		
2/1	Negativo
Nullo	Conoscenze	Assenti		
		Abilità	Applicazioni e analisi gravemente scorrette o inesistenti
Esposizione gravemente scorretta, confusa		

Criteri di attribuzione del credito scolastico e del credito formativo

 Il credito scolastico è assegnato tenendo conto della media dei voti conseguiti; all'interno della banda di oscillazione prevista dalla tabella ministeriale di assegnazione del credito scolastico. il punteggio è assegnato tenendo conto dei seguenti criteri:;
1.	l’interesse, l’impegno, la partecipazione attiva e la frequenza scolastica;
2.	la partecipazione alle attività complementari ed integrative;
3.	eventuali crediti formativi.

Le situazioni che danno titolo al riconoscimento del credito formativo, indicate dal quadro normativo che regola il nuovo esame di stato e assunte dal collegio dei docenti, sono:
1)	esperienze acquisite al di fuori della scuola, in ambiti e settori della società civile e culturale, del lavoro, della solidarietà, del volontariato, della formazione professionale, dello sport e della cooperazione;
2)	esperienze qualificate, di significativo rilievo;
3)	esperienze dalle quali derivino competenze coerenti con l’indirizzo delle scienze umane.

QUINTA PARTE

ATTIVITÀ PROGRAMMATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO	

In preparazione all’Esame di Stato sono state effettuate le seguenti prove:

SIMULAZIONE DELLA PRIMA PROVA, secondo tipologia e tempi dell’esame di Stato
IN DATA 4 maggio 2017

SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA, secondo la tipologia e tempi dell’esame di Stato
IN DATA 5 maggio 2017

SIMULAZIONI DI TERZA PROVA:

Simulazione 1

DATA…

TIPOLOGIA … 
MATERIE COINVOLTE:
Durata della prova: …

Simulazione 2

DATA…

TIPOLOGIA … 
MATERIE COINVOLTE:
Durata della prova: …
Testi delle prove in allegato      

Gli studenti sono stati informati circa la normativa vigente che regola la conduzione del Colloquio degli Esami di Stato

      ALLEGATI AL DOCUMENTO 

•	Griglie di valutazione                                                               
•	Consuntivi delle singole discipline
•	Testi della simulazione della Terza prova

1. GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA

Tipologia A (analisi del testo)

Classe: _____________ Cognome e nome del candidato: ______________________

COMPRENSIONE

1.	Comprende il testo in modo lacunoso e /o scorretto 
2.	Comprende il testo in modo parziale
3     Comprende il testo nelle sue linee essenziali 
4     Comprende il testo in modo sostanzialmente preciso
5     Comprende il testo in modo preciso ed esauriente

ANALISI

1-2   Analizza il testo in modo errato e/o lacunoso
3-4   Analizza il testo in modo impreciso e parziale
5-6   Analizza il testo in modo sostanzialmente corretto
7-8   Analizza il testo in modo corretto e preciso
9-10 Analizza il testo ino modo corretto e con ricchezza di particolari

APPROFONDIMENTO

1-2   Riferimenti culturali generici e/o superficiali
3-4   Riferimenti culturali essenziali e riflessioni semplici
5-6   Riferimenti culturali adeguati pur nella semplicità della riflessione
7-8   Riferimenti culturali adeguati e pertinenti con contestualizzazione esauriente
9-10 Riferimenti culturali disciplinari approfonditi con ricchezza di particolari e riflessioni personali

ASPETTI FORMALI

1.	Gravi scorrettezze di sintassi del periodo, di ortografia, lessicali
2.	Vari errori/uso improprio della punteggiatura/lessico improprio
3.	Qualche imprecisione, lessico semplice
4.	Sintassi chiara, lessico specifico
5.	Sintassi articolata e chiara, lessico specifico e appropriato 

Livello	Punteggio	Voto in decimi	Voto in quindicesimi	
Eccellente	28-30	9-10	15	
Ottimo	25-27	8-9	13-14	
Buono	22-24	7-8	12	
Più che suff.	19-21	6-7	11	
Suff.	18	6	10	
Non pienam. Suff.	15-17	5<6	8-9	
Insuff.	11-16	4	6-7	
Gravem. Insuff.	7 -10	3	5	
Negativo	1 -6	1<3	1-4	

Totale punteggio		________

Voto/15				________

TIPOLOGIA B (saggio breve – articolo di giornale)

Classe: __________________ Cognome e nome del candidato: ___________________________

ATTINENZA ALLE CONSEGNE
1.	Non pertinente
2.	Incompleto e/o scarsamente pertinente
3.	Pertinente
4.	Pertinente e completo
5.	Pertinente, completo e approfondito

STRUTTURA DEL TESTO
1.	Disorganica, confusa e/o involuta e/o contraddittoria
2.	Parzialmente strutturata, con frequenti dispersioni
3.	Coerente ma con qualche interruzione di consequenzialità
4.	Organica e coerente
5.	Organica, articolata, efficace

SVILUPPO DELLE ARGOMENTAZIONI
1-2   Presenza di luoghi comuni e/o affermazioni banalizzanti
3-4   Sono presenti interpretazioni e/o valutazioni insufficientemente fondate
5-6   Sono presenti alcune riflessioni motivate
7-8   Sono presenti riflessioni personali motivate 
9-10 Sono presenti valutazioni personali, motivate in modo originale

RIFERIMENTI AI DOCUMENTI IN DOTAZIONE
1.	Assenti e/o inesatti
2.	Generici e superficiali
3.	Essenziali
4.	Adeguati
5.	Approfonditi, presenza di citazioni e considerazioni personali

ESPOSIZIONE
1.   Gravi scorrettezze di sintassi del periodo, di ortografia, lessicali
2.   Vari errori/uso improprio della punteggiatura/lessico improprio
3.	Qualche imprecisione, lessico semplice
4.	Sintassi chiara, lessico appropriato
5.	Sintassi articolata e chiara, lessico specifico e variegato, stile personale 

Livello	Punteggio	Voto in decimi	Voto in quindicesimi	
Eccellente	28-30	9-10	15	
Ottimo	25-27	8-9	13-14	
Buono	22-24	7-8	12	
Più che suff.	19-21	6-7	11	
Suff.	18	6	10	
Non pienam. Suff.	15-17	5<6	8-9	
Insuff.	11-14	4	6-7	
Gravem. Insuff.	7-10	3	5	
Negativo	1-6	1<3	1-4	

Totale punteggio		________

Voto/15			__________

TIPOLOGIA C (traccia di argomento storico), D (traccia di cultura generale e di attualità)
Classe: ______________ Cognome e nome del candidato: _____________________

PERTINENZA DELLO SVOLGIMENTO
1.	Non pertinente
2.	Incompleto e/o scarsamente pertinente
3.	Pertinente
4.	Pertinente e completo
5.	Pertinente, completo e approfondito

SVOLGIMENTO DELLE ARGOMENTAZIONI
1.	Presenza di luoghi comuni e/o affermazioni banalizzanti
2.	Sono presenti interpretazioni e/o valutazioni insufficientemente fondate
3.	Sono presenti riflessioni motivate
4.	Sono presenti riflessioni motivate e personali
5.	Sono presenti valutazioni personali, originali e motivate

RIFERIMENTI CULTURALI E/O DISCIPLINARI SPECIFICI (tipologia C)
RICCHEZZA DELLE ARGOMENTAZIONI (tipologia D)
1.	Assenti e/o inesatti
2.	Generici e superficiali/ generiche e superficiali
3.	Essenziali
4.	Adeguati/e
5.	Approfonditi/e  presenza di citazioni e considerazioni personali

STRUTTURA DEL TESTO
1.	Disorganica, confusa e/o involuta e/o contraddittoria
2.	Parzialmente strutturata, con frequenti dispersioni
3.	Coerente ma con qualche interruzione di consequenzialità
4.	Organica e coerente
5.	Organica, articolata, efficace
CORRETTEZZA ORTOGRAFICA E MORFO-SINTATTICA
1.	Gravi scorrettezze di sintassi del periodo, di ortografia, lessicali
2.	Vari errori/uso improprio della punteggiatura
3.	Sintassi poco fluida e/o imprecisa e/o ripetitiva
4.	Sintassi con qualche imprecisione
5.	Sintassi fluida e senza imprecisioni

LESSICO E REGISTRO
1.	Generico, improprio o erroneo/registro inadeguato
2.	Generico con diverse improprietà
3.	Qualche improprietà e qualche imprecisione
4.	Proprietà e adeguatezza
5.	Proprietà, incisività, varietà

Livello	Punteggio	Voto in decimi	Voto in quindicesimi	
Eccellente	28-30	9-10	15	
Ottimo	25-27	8<9	13-14	
Buono	22-24	7<8	12	
Più che suff.	19-21	6<7	11	
Suff.	18	6	10	
Non pienam. Suff.	15-17	5<6	8-9	
Insuff.	11-14	4<5	6-7	
Gravem. Insuff.	7-10	3<4	5	
Negativo	1-6	1<3	1-4	

Totale punteggio		________           TOT. VOTO/15                        __________

2. GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA: SCIENZE UMANE 
Istituto Statale di Istruzione Secondaria
“P. Secco Suardo”  Bergamo	GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA: SCIENZE UMANE	
Data:  Bergamo,	
Candidato/a:	Classe:  
sez.  	
Quesiti svolti numero: 1       2       3       4     		

INDICATORI	PUNTEGGI E DESCRITTORI	
	1	2	3	4	5	
A- Aderenza, consequenzialità e completezza nello sviluppo della traccia	Incompleta / incoerente (priva di almeno due punti richiesti fondamentali)	Sufficientemente completa e consequenziale (priva di un punto fondamentale, o della introduzione o della conclusione); qualche incongruenza	Completa in ogni parte			
B- Uso e padronanza del lessico e/o del linguaggio specifico	Carente, sostanzialmente scorretto, inadeguato	Sufficiente, con qualche imprecisione, ma accettabile	Rigoroso e/o appropriato al contesto			
C- Competenze morfo-sintattiche
	Scorrette e disorganiche	Con diversi errori, poco fluide	Sufficiente-mente scorrevole con qualche lieve errore.	Corrette e ben strutturate; chiare e fluide		
D- Conoscenza e approfondimento dei contenuti	Conoscenze scarse e in gran parte scorrette	Conoscenze superficiali e frammentarie	Sufficienti conoscenze di carattere generale, non particolarmente approfondite e/o rielaborate	Conoscenze ampie e piuttosto approfondite  con vari riferimenti ad autori e teorie 	Conoscenze ampie, approfondite e ben argomentate con puntuali riferimenti ad autori, teorie e critiche 	

PUNTEGGI ASSEGNATI ALLA TRATTAZIONE DELLA PRIMA PARTE		
A- Aderenza e sviluppo traccia punti:	B- Uso del lessico e del linguaggio specifico punti:	C- Competenze morfo-sintattiche
punti:	D- Conoscenza e approfondimento  dei contenuti punti:	Voto 
......./15	
PUNTEGGI ASSEGNATI ALLA TRATTAZIONE DEI 2 QUESITI		
A- Aderenza e sviluppo traccia punti:	B- Uso del lessico e del linguaggio specifico punti:	C- Competenze morfo-sintattiche punti:	D- Conoscenza e approfondimento  dei contenuti punti:	Voto 
......./15	
VOTO  PRIMA PARTE                     ......./15
VOTO SECONDA PARTE              ….…./15	VOTO  COMPLESSIVO (media delle due parti)
                             ......./15	
3. GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA

Candidato:
	Classe: 	

Discipline		

Indicatori analitici	Livello	Valutazione complessiva	
	Basso/
Medio basso	Medio	Alto		

Conoscenze
•	correttezza e pertinenza dei contenuti
•	comprensione dei quesiti/problemi/casi proposti	1 – 2	 3	4	5 – 6		

Abilità 
•	uso del linguaggio specifico
•	correttezza morfosintattica e lessicale e/o esattezza dei calcoli	1	2	3	4 – 5		

Capacità 
•	padronanza delle procedure
•	analisi e sintesi
	1	2	3 	4 		

Totale punteggio assegnato		

Punteggio proposto	
                    / 15	Punteggio attribuito	
                    / 15	
				
Esplicitazione dei livelli:

Conoscenze
basso / medio basso	Conoscenze scarse / parziali / superficiali che utilizza in modo scorretto	
medio	possiede e utilizza le informazioni in modo semplice, ma corretto	
Alto	possiede informazioni esaurienti e precise che sa selezionare e documentare	

Abilità espressive
basso / medio basso	si esprime in modo confuso o con difficoltà e/o in modo inappropriato 	
medio	sa comunicare, anche se in modo impreciso	
Alto	si esprime in modo corretto ed efficace	

Capacità di elaborazione logico-critiche
basso / medio basso	•	non sa applicare le procedure o lo fa in modo approssimativo 
•	non riconosce le informazioni essenziali o comprende in modo approssimativo e parziale	
medio	•	applica correttamente semplici procedure 
•	comprende informazioni e dati essenziali	
Alto	•	applica con sicurezza e autonomia le procedure 
•	effettua collegamenti e confronti; affronta problematiche complesse in modo autonomo	

4. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Candidato:	Classe: 	

	Conoscenza dei contenuti	Competenze linguistiche ed espositive	Collegamento tra le conoscenze ed efficacia argomentativa	
1-7	Dimostra di non conoscere i contenuti previsti	Si esprime in modo decisamente frammentario e commette gravi errori	Non è in grado di effettuare collegamenti e non si orienta	
8-11	Conoscenze scarse e molto lacunose	Si esprime in modo frammentario e scorretto		
12-16	Conoscenze frammentarie e superficiali	Si esprime con difficoltà e in modo poco corretto	È in grado di effettuare parziali collegamenti ed ha bisogno di essere guidato anche nello svolgimento di problematiche semplici	
17-19	Conoscenze parziali e incerte	Si esprime in modo impreciso e ripetitivo		
20-22 *	Conoscenze essenziali ma non approfondite	Organizza il discorso in modo accettabile e utilizza un lessico semplice ma abbastanza corretto	È in grado di effettuare semplici collegamenti e si orienta nello svolgimento di semplici problematiche	
23-25 *	Conoscenze abbastanza complete, anche se non approfondite	Organizza il discorso in modo chiaro e corretto	È in grado di effettuare collegamenti adeguati, si orienta autonomamente	
26-27 *	Conoscenze complete e in qualche caso approfondite	Si esprime in modo chiaro e scorrevole	Effettua validi collegamenti e argomenta in modo adeguato individuando relazioni tra concetti	
28	Conoscenze complete e approfondite	Espone il proprio pensiero con proprietà e fluidità espressiva	Effettua validi collegamenti e si orienta con sicurezza anche nello sviluppo di problematiche complesse	
29	Conoscenze complete, approfondite e sicure 	Espone il proprio pensiero con ricchezza lessicale e sicura padronanza	È in grado di effettuare collegamenti in modo critico e personale, evidenzia efficacia argomentativa anche trattando problematiche complesse	
30	Conoscenze complete, approfondite, sicure e ben strutturate	Espone il proprio pensiero con ricchezza lessicale, sicura padronanza e originalità	È in grado di effettuare collegamenti in modo critico e personale, anche trattando problematiche complesse; evidenzia efficacia argomentativa e originalità	
Punti	/ 30	* Il posizionamento all’interno della banda di oscillazione è dovuto al livello basso, medio o alto rispetto al giudizio formulato. 	
CONSUNTIVO  DISCIPLINARE 
MATERIA: 
Docente:
Libri di testo adottati: 
Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2016/17 alla data del 15/05/2017:
Competenze raggiunte (far riferimento a quanto progettato nella Programmazione di dipartimento)
Metodologie e tecniche didattiche utilizzate (scegliere/aggiungere le voci che interessano
•	Lezione frontale   
•	Discussioni sui libri o a tema (focus group)
•	Percorsi guidati
•	Lavoro di gruppo (peer education, tutoring, ricerca)
•	Brainstorming
•	Lettura espressiva
•	Attività di laboratorio 
•	Lavoro individuale
•	Esercitazioni pratiche
•	Cooperative learning
•	Problem solving
•	Flipped classroom
Strumenti di lavoro e supporti didattici utilizzati
(scegliere/aggiungere le voci che interessano
•	Libri di testo
•	Riviste specializzate
•	Appunti e dispense
•	Video/ audio
•	Manuali /dizionari
•	Personal computer/ Tablet
•	Internet
•	Palestra (piccoli e grandi attrezzi)
•	Laboratori
•	LIM
•	Videoproiettore
•	Biblioteca                               
Strumenti di verifica degli apprendimenti
(scegliere/aggiungere le voci che interessano
•	Prove strutturate e/o semi–strutturate
•	Verifiche frontali
•	Soluzioni di problemi
•	Prove pratiche
•	Analisi di un testo letterario in prosa o in poesia
•	Analisi di un testo non letterario
Tipologie testuali della produzione scritta nelle diverse discipline (riportare queste voci solo se interessano)
•	Descrittivo
•	Espositivo
•	Informativo
•	Narrativo
•	Argomentativo
•	Saggio breve
•	Storico politico
•	Socio economico
•	Artistico letterario
•	Tecnico-scientifico
•	Sviluppo di un argomento di carattere storico
•	Tema di ordine generale
•	Prova e accertamento della lingua straniera (reading comprehension)
•	Riflessione sulla lingua
•	Analisi di opere d’arte
•	Relazione
•	Esercitazioni individuali
•	Produzioni di ppt come esito di un lavoro di gruppo o di un approfondimento personale
•	Risposte in lingua straniera ad uno o più quesiti   
Attività di recupero attivate   
Indicare le attività svolte 
Numero di verifiche effettivamente svolte per ogni periodo e per TIPOLOGIA
	1° PERIODO	2° PERIODO	
PROVE STRUTTURATE E SEMI- STRUTTURATE… (a risposta chiusa, a completamento, a scelta multipla)			
QUESTIONARI a risposta aperta 			
RIASSUNTI, RELAZIONI, TEMI, ANALISI TESTUALI, SAGGI BREVI, ARTICOLI DI GIORNALE			
PROBLEMI ED ESERCIZI			
PROVE ORALI INDIVIDUALI
(Interrogazione breve/lunga)			
PROVE PRATICHE			
ALTRO (specificare)			

PROGRAMMA EFFETIVAMENTE SVOLTO
Si raccomanda di dettagliare gli argomenti, volendo anche con riferimento ai tempi di svolgimento se il dato può essere significativo

Il presente documento è condiviso e sottoscritto in tutte le sue parti dai docenti del Consiglio di classe

Materia 	Docente	Firma	

			

			

			

			

Data, 15 maggio 201

Il Coordinatore di classe 

                                                  Il Dirigente Scolastico
                       timbro